Pla de comunicació amb les famílies a través de les TIC

Bon dia!

A l'entrada d'avui, farem un disseny d'un pla de comunicació TIC amb la família.

Tot tots ja sabeu, la família és un eix importantíssim pels infants i com millor sigui la relació família-escola, millor serà la visió que tenen els infants d'ella i millors seran els aprenentatges dels nens.

Com hem esmentat en entrades anteriors, per dissenyar un pla de comunicació TIC amb la família, anteriorment hem hagut de passar per unes fases. Conèixer les famílies, Informar del projecte educatiu de centre, el funcionament i com participar... Després oferir formació per a pares, fomentar la participació de les famílies en tot el referent al desenvolupament dels infants i per acabar promoure la implicació de les famílies en les tasques del centre.

Com a contextualització, dir que som tutores de 2n cicle d’un centre d’EI i Primària de dues línies, dins la comissió que elabora el pla de comunicació de la nostra escola amb el nostre entorn ens han encomanat fer propostes per l’apartat de comunicació escola-família.

Per tant amb les meves companyes hem decidit utilitzar les següents eines de comunicació:

1. SMS a través del gestib. Un mètode informatiu, curt i concís. Aquesta eina ens permet avisar si hi ha faltes d'assistència, recordar fets puntuals, dies festius, etc.

2. E-mail directe de la tutora d'aula. També informatiu però de manera més personalitzada. Es pot utilitzar com una eina per concretar entrevistes o xerrar coses puntuals d'un infant en concret. Actituds, problemes, dubtes per part dels pares...

3. Blog de nivell (A i B de cada nivell) Consisteix en informar de les activitats que realitzen els infants al centre, admeten comentaris i suggeriments, tenen suport visual (fotos, àudios, vídeos...) posen al dia a les famílies, a la vegada informen.

Dins aquest, hi haurà un apartat per a pares i mares on podran tractar temes del seu interès (Dubtes de desenvolupament infantil, bon ús de les TIC per infants, problemes amb el dormir o l'alimentació, etc.)

4. Web del centre. En aquest cas, és merament informatiu. Per conèixer el funcionament del centre i les seves activitats generals. Dins sa web hi podem trobar els enllaços dels diferents blocs de cada cicle, el bloc de l'AMPA i la direcció de Facebook.

Facebook. Elaborat per l'AMPA on s'informarà de les diferents activitats que el centre organitza, notícies d'interès, activitats extraescolars, etc.

5. Cursos de formació pels pares, com fer un bon ús de les TIC amb els seus fills. Aquí també podrem aprofitar cursos que organitzi el consell, l'ajuntament del nostre poble, etc. Així com aprofitar els coneixements que tenen els diferents pares i mares del centre perquè imparteixin ells mateixos algun curs per a pares i poder així gaudir de la saviesa de tots.

També intentarem implicar els pares en el treball que realitzem a les aules aportant els seus coneixements sobre l’ús de les TIC i proposant activitats interessants per als seus fills/es.

Andrea Mayor

El Pla TAC de centre

Què és un pla TAC de centre?

El Pla TAC de centre és un instrument per formalitzar la governança de la tecnologia en el marc de l'autonomia de centre i del Projecte Educatiu del Centre.

La integració plena de les tecnologies en un centre educatiu es pot enfocar com un procés d'innovació i gestió del canvi, que afecta d'una banda tots els seus integrants i, de l'altra, aspectes de funcionament: pedagògic, formatiu, organitzatiu i tecnològic.

El Pla TAC ha d'establir unes directrius clares per assegurar la competència digital de l'alumnat, la integració curricular,la inclusió digital, la innovació metodològica...

En el Pla TAC es recullen les característiques actuals del centre en relació a les TAC, es defineixen els objectius i es planifiquen les actuacions que es duran a terme pel que fa als aspectes organitzatius, didàcticopedagògics i curriculars. 

Elaborar un Pla TAC és un procés complex que requereix un impuls decidit per part de l'equip directiu, que n'ha d'exercir la coordinació, el consens del claustre de professors i la complicitat de tota la comunitat educativa.

Petit esquema del que és un pla de TAC de centre.

Quina diferència hi ha entre Pla TIC i pla TAC?

Pel que he pogut llegir, he entès que quan xerram de TIC, ho feim referint-nos a les Tecnologies de la informació i Comunicació. Unes eines de transformació econòmica i social de primer ordre, on la informació és la matèria primera a partir de la qual més tard s'obté el coneixement.

Les TAC, són una passa més. Les Tecnologies per a l'Aprenentatge i el Coneixement, converteixen aquella informació i comunicació en aprenentatge i coneixement.

Andrea Mayor

El meu procés tecnològic.

Després de veure el vídeo den Jordi Adell, les competències digitals, reflexió i m'adono compte que la meva infància a l'escola, no va ser com la dels infants que hi ha avui dia. Tot i que sembli que les noves tecnologies han estat sempre al meu abast, al contrari de lo que es veu ara, quan vaig fer primària no es sentia xerrar de competències bàsiques amb el tema tecnològic. No dedicàvem cap moment de la setmana a accedir-hi a la sala d'ordinadors, així com els "grans" feien, ni teníem a l'aula cap tipus d'aparell electrònic.

Ara tot això ha canviat i se li dona molta més importància, tot i que hauríem de fomentar més la part de crear i difondre les nostres creacions, així com mostrem a utilitzar les eines bàsiques. 

Per tant aquestes competències  digitals que ara aprenen els infants de tres anys, jo les vaig haver d'aprendre de manera autònoma, ja que a l'escola només s'utilitzaven com una eina més per obtenir informació i redactar-la.

Ara vivim a una societat audiovisual, on la informació que rebem cada dia, és a traves del llenguatge audiovisual.  D'acord amb lo que diu en Jordi Adell a nes seu vídeo, a dia d'avui, l'escola encara ha d'entendre que ha de formar creadors i no només espectadors. Hi ha molta informació al nostre abast, tota sa que es pot demanar i més, però aquesta no es convertirà en coneixement si no ho mostrem a fer, a seleccionar la informació. Cosa que ja vaig aprendre en arribar a la Universitat, però que molt útil m'hagués estat anys anteriors.

Per altra banda un concepte amb el qual estic molt d'acord amb en Jordi, és el concepte de ciutadania Digital. Vivim a un món on lo real i lo virtual s'han unit. Per tant, hem de saber educar ciutadans en el món virtual ,així com ho fem al món real. Educar i guiar als joves a que trobin respostes, a que experimentin.

Quant al projecte d’investigació ACOT, podem trobar cinc fases a la integració de les noves tecnologies a l’aula:

1. Fase d’accés: consisteix a aprendre l’ús bàsic de la tecnologia.
2. Fase d’adopció: és quan s’utilitza la tecnologia com a suport de les formes tradicionals d’ensenyar.
3. Fase d’adaptació: consisteix a integrar les noves tecnologies en pràctiques tradicionals.
4. Fase d’apropiació: quan es treballa en equip, cooperativament, basat en els projectes d’aprenentatge.
5. Fase d’invenció: consisteix a descobrir noves utilitats per a la tecnologia o combinar diverses tecnologies de forma innovadora, creant coses noves.

Andrea Mayor

Avaluació joc Multimedia

Aquesta setmana a l'assignatura de Tic, hem creat un material per poder avaluar de manera senzilla i ràpida diferents materials didàctics. Així hem cercat per Internet alguns jocs educatius on-line per poder veure si ens serien útils per dur-los a terme a classe com a futures mestres o si únicament ho podríem utilitzar com a material lúdic.

AVALUACIÓ D’UN MATERIAL DIDÀCTIC

  ü  Títol del material: Fíodor

  ü  Autor:  Balbino de Oro Martín. ( mestre d'educació Infantil)

     Joc: Fíodor 

  ü  Àrea:

- Àrea de comunicació i llenguatge

- Àrea de coneixement l’entorn

- Àrea de coneixement de si mateix

  ü  Resum del joc:  Fiodor, és un moix vestit amb una armadura que recorre les diferents sales d'un castell. El menú principal és una gran sala plena de portes a les quals podem dirigir a nen Fíodor. Cada porta dona pas a una activitat.

   

  ü  Format: Digital

  

  ü  Idioma: Castellà

  ü  Destinataris:  Infants del segon cicle d'infantil de 3 a 6 anys.

  ü  Orientació didàctica: Depenent del que es vulgui treballar, hi ha cada sala del castell, on es troben activitats de tot tipus.

OBJECTIUS GENERALS:

	Si	No
Destinat a l’aprenentatge de nous conceptes		x
Reforça conceptes	x
Millora estratègies d’aprenentatges	x
Motiva a l’alumne	x
Reforça la comunicació		x
Millora habilitats digitals	x

ANÀLISIS DEL MATERIAL:

Aspectes tècnics i de disseny:

A)     Aparença	SI	NO
L ‘interfície és adequada a l’edat dels infants		X
És innovador	X
El text és adequat a l’edat dels infants		X
B)     Elements multimèdia
Son motivadors	X
Contingut adequat	X
Vídeo adequat	X
Àudio adequat	X
Imatge adequat		X
C)     Interactivitat
Mobilitat entre apartats fàcil		X
Botons i menús faciliten la navegació		X
Funcionen tots els enllaços	X

Aspectes pedagògics i funcionals:

A)     Aspectes funcionals	SI	NO
Permet un ús autònom		X
Hi ha autocorrecció		X
B)     Aspectes pedagògics i/o socials
Fomenta d’autoaprenentatge	X
Hi ha un aprenentatge progressiu		X
C)     Anàlisis de continguts
Queda clar a qui va dirigit i el tipus de material	X
La guia és adequada		X
Contingut actualitzat	X
Vocabulari adequat	X

Possibilitats i limitacions del software educatiu a l'aula

Hola!

Avui dia les noves tecnologies estan a l'abast de pràcticament tots, a "totes" les cases hi ha internet i un o més dispositius electrònics siguin mòbils, ordinadors o tablets, i molts dels infants tenen colca en propietat. Aquest avanç tecnològic també ha arribat a l'escola. Tenir una aula d'ordinadors o aula portàtil amb ordinadors personals per cada alumne, forma part del dia a dia. I se'ns faria estrany no trobar-ho a colca centre.

Però hem de tenir en compte i saber com utilitzam els softwares a l'aula. Ja que un dels objectius que tenim és mostrar les moltes possibilitats que tenen per l'aprenentatge.

I és que treballar amb aquestes eines, és molt més atractiu i interactiu. A més es pot utilitzar de moltes maneres. Es pot utilitzar per treballar en gran grup a l'aula, o deixar-ho com un racó més i que els infants vagin de manera individual o petit grup i vagin ells descobrint. Fomentant d'aquesta manera l'autonomia.

Però hem de tenir en compte que també té limitacions. Com a mestres, ens hem de ben fixar a l'hora d'adquirir per exemple un joc. Quines són les finalitats del joc, i que és el que volem aconseguir nosaltres. Ja que molts softwares tenen més objectius lucratius que educatius.

També ens haurem de fixar en la complexitat, ja que a vegades podem veure el marge d'edat indicat a la capsa del producte, però no s'ajusti a les necessitats dels nostres infants i es frustrin perquè és un nivell massa alt o tot el contrari s'avorreixin per ser un nivell massa senzill.

Per acabar us deix amb una frase

 "La educación debe conciliar entretenimiento y conocimiento". Eduard Punset

Andrea Mayor

Pràctica 3--> Edició de so

Hola, Bon dia!

Avui us duc la tercera pràctica que hem fet a classe. Una edició de so. Hem utilitzat el programa AudaCity. Tot i que ja el vam utilitzar a un altre assignatura. Amb les indicacions que ens han donat a classe l'hem acabat d'entendre. Per poder jugar amb els diferents sons. No és difícil d'utilitzar, però has de saber fer servir les eines bàsiques. Per internet es poden trobar tutorials molt clars, on expliquen quines eines has d'emprar per fer segons quines coses.

Consider que és un programa molt entretingut i es poden fer coses molt xules, us anim a prova-ho!

Jo amb la col·laboració d'una companya, hem recreat el moment radiofònic on un oient telefona per demanar una cançó. Esper us agradi.

Fins prest. Andrea Mayor

PLE---> Entorn Personal d'Aprenentatge

Hola, Bones tardes!

Aquestes setmanes hem estat xerrant del PLE (Entorn Personal d'Aprenentatge). Tot i que semblava un concepte totalment nou, quan hem començat a treballar i endinsar-nos dins el seu món, m'he adonat que realment tenia el meu propi PLE, i dia a dia l'estava ampliant, sense jo adonar-me'n. 

Per tant que és un PLE?

És tot allò que ens ajuda a aprofundir i ampliar els nostres coneixements; tant a través de les noves tecnologies i totes les eines que estan a la nostra disposició com, en les relacions del dia a dia amb les persones del nostre entorn.

Podríem dir que els PLEs s'integren en tres parts principals:

1. - Eines, mecanismes i activitats per llegir o accedir a la informació.
2. - Eines, mecanismes i activitats per reflexionar
3. - Eines, mecanismes i activitats per compartir (PLN)

A continuació podreu veure un petit mapa conceptual del qual jo consider el meu PLE. Per fer-lo he cercat altres PLE d'altra gent per internet. Això m'ha fet veure que molts tenim coses en comú però llavors segons la direcció que li donam a la nostra vida, els PLE també s'encaminen. Per exemple un mestre d'infantil tindrà en comú coses amb especialista en fotografia, però tindrà moltes eines específiques que facilitin la seva feina i el seu dia a dia, molt diferents de les d'un mestre.

Per altra banda, organitzant les diferents eines, m'he adonat que a vegades no els trec prou profit.

Aquest mapa conceptual l'he fet a través del programa Popplet. Una eina que serveix per organitzar les nostres idees i amb la qual, es poden utilitzar diferents recursos, imatges, mapes conceptuals... i ens permet realitzar treballs en equip. És molt senzill d'utilitzar i molt recomenable!

Ens veiem prest!

Andrea Mayor